CONCURSO - OS PIORES RESULTADOS DE SEMPRE.

OS PIORES RESULTADOS DE SEMPRE.

O que o senhor V.V. não disse, não podia dizer e deliberadamente quis esconder. A trágica realidade desmente-o.

Confirmam-se resultados que são dos piores de sempre: mais de 99% dos candidatos não entrou nos Quadros!

Numa profunda e inaceitável manifestação de desrespeito pelos professores, o Ministério da Educação, em vez de tornar públicas as listas de colocação dos docentes, para 2009/2010, decidiu, antes, manipular os números para fazer crer o que não é verdade, pois a verdade, usando os números que o ME hoje mesmo tornou públicos, é que: 99% dos docentes que concorreram para ingressar em quadro não o conseguiram (apenas entraram 417 dos cerca de 50.000 candidatos que apresentaram 65.464 candidaturas - menos de 1%); 11.836 docentes que já pertencem aos quadros (40,9% do total de docentes dos QZP) não obtiveram colocação no novo quadro criado (Quadro de Agrupamento).

Nota do Secretariado Nacional da FENPROF

CONCURSO DOCENTES 2009.

Dizem eles que esta tarde disponibilizarão as listas definitivas do concurso.

VAMOS VER !

Para aceder à página da DGRHE. CLICA AQUI !

DECLARAÇÃO DE ACEITAÇÃO DE COLOCAÇÃO (in Blog do MUP ) CLICA AQUI!

PRAZOS DE ENTREGA DAS FICHAS.

Depois das eleições europeias, “foram-se “ os prazos e as determinações, pelo menos, na minha escola assistimos a sucessivos adiamentos, “ao ninguém saber de nada” e a vida foi correndo. De repente, “fiat lux”, salvo erro nos dias, 24 ou 25 de Junho, fala-se num e-mail do Director a fixar o prazo limite de entrega da grelha para dia 30 do mesmo mês, Stress, incredulidade, incompreensão e outras coisas. “Solidário com os colegas”, o Director envia um segundo e-mail, dizendo que “partilha o stress “, afirmando que não podia ser de outra forma. Discordo completamente, não havia necessidade de tanta pressão… de tanta pressa. A um dirigente não se pede que partilhe o stress que ele próprio semeou, mas sim que tente evitá-lo. Não é forçoso que tivesse sido assim. Bastava fixar o prazo com a devida antecedência, à gestão pede-se previsão, acção e não reacção. Não serve a desculpa dos contratados, dos que mudam de escola, etc. Lembremos que os professores acabavam de sair das avaliações de final de ano, alguns com exames para corrigir. Dia 30 foi também o prazo limite para entregar os diferentes relatórios, os Directores de Turma e Secretários estiveram com matrículas. Na escola era dia trinta, mas à porta da secretaria mais parecia um “trinta e um”, fila de professores para entregar a auto-avaliação, pais, alunos e Directores de turma à espera para serem atendidos. Foi bonito de ver. Com a auto-avaliação, supostamente, pretende-se uma reflexão crítica, calma e séria do trabalho realizado. Atendendo ao stress que testemunhei nalguns colegas conseguiu-se o contrário. Louvada sejais planificação atempada que pensas nos professores! Nós te louvamos! E glorificamos em nome da sacrossanta ministra!
A prova de que é possível fazer diferente está bem perto de nós, nalgumas escolas que dilataram o prazo, por exemplo, no Agrupamento de Escolas de Fitares, a nova Directora , através de uma ordem de serviço, prorrogou o prazo, que também era 30 de Junho, mas ali ao contrário da PAN fora fixado há muito tempo. São modos diferentes de gerir, são estilos de liderança diferentes. Comprova-se mais uma vez que a concepção de liderança pode fazer a diferença. Oh! Se pode! …

UMA ESPÉCIE DE AVALIAÇÃO/UMA ESPÉCIE DE GENTE

UMA ESPÉCIE DE AVALIAÇÃO...

Esta espécie de avaliação, simplex , simplificado, ilegal e anticonstitucional desde a sua génese, encontra-se na fase do desespero, na fase de farsa “para inglês ver”. Incapazes de assumir o falhanço, a derrota e a iniquidade desta “magnífica” obra , o Bando dos Quatro ,Socranete mor, Milu e comparsas - os Metralhas da educação - trabalharam arduamente na elaboração de uma grelha absolutamente original, tanto quanto me informaram a mesma do ano passado… Recentemente o M.E. mandou recolher as fichas para reformulação e ponderação, pelos vistos, a ponderação foi extrema, quanto trabalho árduo, quanto suor do Pedreira e do Valter para produzir (copiar) do modelo chileno ou outro equivalente esta espécie de ficha, para esta espécie de auto-avaliação. Definitivamente, até ao último minuto do seu consulado, esta espécie de gente está disposta a tudo para denegrir e humilhar os professores. Até quando abusarão da nossa paciência ?!

Avaliação - visão do Antero.

A avaliação segundo o olhar crítico e certeiro do colega Antero.

Mais do Antero em ANTEROZÓIDE (CLICA AQUI).

Professor Excelente - Proposta.

A distribuição de serviço é da responsabilidade do Director, de qualquer modo, parece-me que faz todo o sentido discutir a proposta seguinte em Conselho Pedagógico. Aqui fica o apelo .

Professor Excelente

Ser-se avaliado em Professor Excelente não é a mesma coisa que ser-se um excelente professor.
E não é fácil, um professor ser avaliado em EXCELENTE!
É difícil, muito difícil mesmo e, numa escala de valores, ser EXCELENTE é ainda mais do que ser-se MUITO BOM. Eu disse mesmo M-U-I-T-O–B-O-M; não disse BOM.
Ser-se portanto EXCELENTE é o mesmo que ser-se perfeito, distinto, notável, admirável, brilhante, magnífico, óptimo. São sinónimos que o qualificam extraordinariamente, que o qualificam como O MELHOR de entre aqueles que já são MUITO BONS.
Tal como o Ministério preconiza, os professores titulares têm obrigação de ter as maiores responsabilidades nas escolas porque os considera melhores que os outros; então, também deve caber aos professores EXCELENTES serem os mais responsáveis em todo o processo ensino/ aprendizagem e em todas as funções e tarefas do contexto escolar.
E se um professor titular, de acordo com o ministério, já é do melhor que existe numa escola, então, um professor Titular Excelente é muito mais! Além de distinto, perfeito, admirável, notável, brilhante, magnífico e óptimo, ainda tem mais um atributo: ser TITULAR. Este título não é para muitos!
E, mesmo, ser-se apenas EXCELENTE já haverá poucos, muito poucos!
Posto isto, gostaria de propor para análise aos colegas deste Conselho Pedagógico o seguinte: aos professores que, nesta fase, forem avaliados em EXCELENTE, sejam eles titulares ou não, deverão, a partir do próximo ano lectivo, leccionar as turmas mais «difíceis» da escola, bem como direcções de turma e cursos que só eles, pelas suas reconhecidas qualidades evidenciadas neste rigoroso processo que tem sido a avaliação de desempenho docente, serão capazes de resolver ou minimizar problemas da melhor forma, contribuindo, assim, para que a escola seja também melhor. O rigor desta avaliação deu-lhes esse direito. É por isso que vão ser beneficiados na pontuação para concursos, no concurso para titulares, em prémios pecuniários, … É por serem EXCELENTES, por serem os MELHORES DOS MELHORES, por serem perfeitos, distintos, notáveis, admiráveis, brilhantes, magníficos e óptimos que devem mostrar aos outros como se deve fazer.
Não é pois justo nem razoável que a escola deixe escapar este capital de conhecimentos mantendo os restantes professores com turmas difíceis e funções e tarefas complicadas, aparentemente bons professores, é verdade, mas incapazes de evidenciar os dotes que, em rigor, os professores EXCELENTES foram capazes de demonstrar nesta avaliação criteriosa dirigida ao desempenho de cada docente.
Certo da melhor atenção dos colegas e consciente da importância desta análise, solicito que, após reflexão devida, esta proposta baixe aos Departamentos e deles seja considerado o conjunto de opiniões formuladas.

Francisco Teixeira Homem, professor titular

In Blog do MUP ( sublinhados meus).

Quotas na avaliação docente.

Estudo comparativo encomendado pelo governo é esclarecedor quanto a quotas. Notícia do jornal PÚBLICO revela : Modelo português é o único em cinco países com quotas para as classificações mais altas.

Texto completo.CLICA AQUI!